Ein neues Gebäude für Aufenthalt und Unterricht
Planen im Konsens
Ein Gebäude in dem alle gerne arbeiten, sich gerne aufhalten ist das Ziel. Basis dafür ist eine Planung im Konsens, die die Perspektiven aller Beteiligten sammelt, sie bündelt und verknüpft bis sie zu einer Form führen und zu einem Gebäude, in der sich alle zu Hause fühlen.
Die Phase des konzeptuellen Entwurfs wird mit einem offenen Austauschprozess zwischen den Kindern und Jugendlichen, Ute Reeh als Künstlerin und der/dem Architekten beginnen. Grundlage der Planungen ist ein Ideenpool möglichst aller zur Schule gehörenden Personen.
Die Lehrerinnen und Lehrer haben am 26.08.10 bereits gesammelt - was genau so, wie es jetzt ist, erhalten bleiben soll, (dazu kann die Athmosphäre genauso gehören wie soziale, zeitliche oder räumliche Strukturen und natürlich auch einzelne Personen) - was am liebsten abgeschafft, abgerissen, rausgeworfen werden sollte - was anders sein, verändert werden oder dazukommen sollte.
Es gibt es in der ersten überraschend viel Überschneidungen zwischen den athmosphärischen Wünschen der Jugendlichen (von Februar 2010) und derjenigen der Erwachsenen.
Die 6a beginnt
Am 20.09.2010 wagen wir uns an die große Aufgabe.
Zunächst halten die Kinder wichtige Grundideen fest, sammeln, was im neuen Gebäude für sie wichtig ist. Dann besichtigen wir den Bereich, auf dem der marode Pavillon steht, denn dort könnte der neue Bau entstehen.
Die Kinder probieren aus:
Wie groß muss ein Klassenraum für eine Klasse mit 30 Kindern sein?
Wie groß muss die neue Cafeteria für die Schule sein?
Dann zeichnet jede/r für sich so genau wie möglich, von oben, und von der Seite, wie das neue Gebäude aussehen könnte und wie es im innern sgtrukturiert sein könnte. Die Kinder setzen sich mit der inneren und äußeren Form des Gebäudes auseinander.
Ausmessen wie groß die Cafeteria sein soll. Die Kinder schlagen vor: Etwa 15 x 20 Meter wäre eine gute Größe. |
Die Ideen zur Grundform des Gebäudes aufzeichnen |
|
|
Finn, erstes und zweites Stockwerk |
Der Grundkurs 12
Zwei Doppelstunden lang arbeitet der Grundkurs Kunst des 12. Jahrgangs konzentriert an Vorschlägen. Aus einer Ideensammlung kristallisieren sich Themen, von denen jedes Einzelne noch viel Zeit bräuchte. Dennoch lässt sich bereits etwas zeigen.
Flur- und Spindgestaltung von Nina, Jenny, Noura |
Flur mit Ausbuchtungen, links zum Sitzen, rechts für Ausstellungen |
Aufenthaltsraum mit runden Tischen |
Aufenthaltsraum mit Terrasse und Baum von Maryna, Marina, Elcin, Emine |
Das neue Gebäude soll eine ähnliche Grundform wie das VHS-Gebäude haben. Im VHS-Gebäude sollen die Zwischenwände herausgenommen und die vorgehängten Betonwände ersetzt werden. Vorschlag von Julia D., Aylin, Julia P. |
Eckig und Rund, Deborah, Janina, Luisa |
Auch diese beiden Gebäude sind miteinander verbunden |
Zwei neue trapezförmige Gebäude, Vorschlag von Patrick |
Das eckige und das runde Gebäude sind auf der ersten Etage miteinander verbunden und haben große Fensterfronten. |
heller Lichtschacht, im Zentrum liegendes Treppenhaus Friederike und Veronika |
Die eine verglaste Vorderfront und eine Glaskuppel über dem Treppenhaus lassen Licht ins Gebäude |
Vorschläge für die Cafeteria von Vladyslav, Stephanie, Tim |
Cafeteria, über dem linken quadratischen Teil des Raums gibt es noch Stockwerke, der rechte halbrunde Raum besitzt eine transparente Linse als Dach und ist Lichtdurchflutet. |
Das VHS-Gebäude soll umgebaut, aber erhalten bleiben. Es soll im ersten Stock einen Verbindungsgang zwischen altem und neuem Gebäude geben. |
Architektonische Paten
Vortrag und Diskussion um Grundkurs Kunst
Jo Meyer, Düsseldorfer Architekt, stellt diese Foto-Reihe vor. Sie macht deutlich: die Schule trägt die Spuren der 1950er, 60er, 70er, 80er, 90er Jahre und genau das kann ihre besondere Qualität ausmachen. Das bedeutet aber auch, dass ein neues Gebäude damit umgehen muss. Es kann als weiterer Punkt in dieser Folge additiv dazukommen, oder aber, bewusst mit dieser Unterschiedlichkeit umgehen. Es gälte dann Punkte zu finden, durch die die Differenz gezielt verstärkt wird und andere, die verbinden.
In der Diskussion wird deutlich, wie wichtig es ist manches zu erhalten: die bemalten Wände des Pavillons, die großen Flächen, die im VHS-Gebäude möglich wären.
Das Görres-Gymnasium, prototypisches Bild einer hierarchisch gedachten Schule des 19. Jahrhunderts. Die Senkrechte ist betont. |
Die Schule Rolandstraße in Düsseldorf 1961 gebaut. Architekt war Paul Schneider-Esleben. Hier ist die Waagerechte betont. Der Raum lädt ein sich zu bewegen. |
nocheinmal die Schule in der Rolandstraße |
... und ihr Pendant am Geschwister-Scholl-Gymnasium. Eingangsbereich von hinten, unten mit dem großzügige verglasten Foyer. |
... der sogenannte "Neubau" stammt aus derselben Zeit mit Waschbeton und damit kontrastierenden dunklen Fenstern und gelben Jalousien. |
ein bekannter Gebäudetyp, der mit möglichst wenig Mitteln gebaut ist. |
... sein Pendant, errichtet um die wachsenden Schülerzahlen der geburtenstarken Jahrgänge aufzunehmen. |
Die Postmoderne Fassade aus den 80er Jehren, die die Senkrechten wieder aufgreift, damit ironisch spielt. Die Fenster ohne Zusammenhang mit einer Funktion heimelig mit Sprossen versieht. |
... die Fassade der Aula in derselben Zeit erneuert |
originale Fassade mit einer Struktur aus Kacheln im Eingangsbereich der Schule |
renovierte unstrukturierte Fassade. Die fehlende Struktur ist sicher ein Anlass für die vielen Grafitti in weiten Bereichen der Schule. |
in den 90er Jahren erneuerte Fassade am naturwissenschaftlichen Trakt. Strukturierungsversuch durch Fensterflächen. |
Die Düsseldorfer Kunsthalle, ein hermetisch wirkendes Gebäude, für dessen Erhalt die Düsseldorfer Künstlerschaft erfolgreich gekämpft hat. |
... das "VHS-Gebäude" aus derselben Zeit mit Sheddach, Betonmantel. Wie die Kunsthalle scheint es trot seiner klotzigen Schwere zu schweben. |
geschichteter Bau aus den 70ern: Das Haus der Erwachsenenbildung in Essen. Es versinnbildlicht gerade im Kontrast zum Görres-Gymnasium die Gleichheit, damit auch die Gleichberechtigung. Trotz Waschbeton. |
Jahrgangsstufe 10/11
Was ist der Wert des Pavillons?
Sehr viele Schülerinnen und Schüler lieben den Pavillon und das obwohl er sehr baufällig ist.
Was macht ihn so anziehend? Welche Qualitäten sollten bei einem neuen Gebäude berücksichtigt werden? Was sollte ganz bewusst anders sein?
Positiv wird genannt:
hat eine ganz eigene Atmosphäre
die Geschichte ist an Hand der Graffiti ablesbar
eine wichtige Station in der Schullaufbahn, hier sind die Klassen 8, 9 und früher 10
eine schöne gemeinsame Zeit
das schnelle Zusammensein im zentralen Flur
die Graffiti
die Spinde, die es dort gibt
das Glasdach, dass Tageslicht in den Flur hineinlässt
die etwas abgeschiedene Lage
dort ist es ruhiger
Der Eingang als Treffpunkt
Lehrer kommen dort seltener hin
die Aufteilung der Räume hin zu einem zentralen Flur
ist im Winter gut geheizt
die Lautsprecher sind im Klassenraum
Negativ sind:
die undichten Fenster
Graffitti auf den Fenstern
knarrende Türen
die zum Teil defekte Beleuchtung
die beschädigten Außenwände
das Gekritzel
die nackten Frauen und vulgären Karikaturen
das abgenutzte Mobiliar
die Toiletten
kein Vertretungsplan, der ist zu weit weg
kein Außendach für Regen
die Wandfarbe der Klassenräume ist langweilig
Das Gebäude ist baufällig, die Dämmung fällt heraus
es ist zu abgelegen und abgeschottet
Die Vorschläge der Schülerinnen und Schüler des 10. und 11. Jahrgangs finden Sie hier:
Das ganze Gebäude sollte rund sein. Es hat ein Flachdach (das man nutzen kann) und eine Verbindung zum VHS-Gebäude und der Aula. Vorschlag von Mirweiß |
Vorschlag für ein rundes Gebäude mit Dachterrasse. Idee von Janine, Luis, Dennis, Nils, Stella |
Auch das neue Gebäude soll einen zentralen Flur haben. Allerdings ist er abgerundet. So steht keiner in der Ecke. Der Flur soll die Maße 5 x 25 Meter haben, ausreichend Platz für die 150 Schülerinnen und Schüler der 8. und 9. Klassen. Vorschlag von Muhamed, Raveb, Egem, Julian |
Gebäude mit herauskragendem Geschoss Rückseite mit Terasse |
Würfelförmiges Gebäude mit rundem Dach, Vorschlag von Nicole und Muhammed |
Vor dem Pavillon soll man sitzen können. Runder Tisch mit Hockern, z.B. Baumstämmen. Vorschlag von Alex |
Die Toiletten im neuen Gebäude sollen mit farbigen Fliesen gestaltet sein. Räume und Flur sollten Wände in angenehmen hellen Farben haben. Der Flur könnte Mintgrün, die Klassenräume Melone/Orange sein.
Vorschlag von Mariella, Saskia, Kübra, Jessica |
Sitzgruppe um Blumenkübel vor dem neuen Gebäude. Vorschlag von Monia |
Gebäude mit herauskragendem Geschoss über dem Eingang, im Hintergrund ein würfelförmiges Gebäude mit herausgenommener Ecke als Eingang |
Auch ein neues Gebäude sollte von Schülern entworfene und umgesezte Grafitti haben. Es einen Wettbewerb Für ein Gesamtkonzept geben. Dazu gehört auch ein Farbkonzept. Die Motive sollen schulbezogen sein. Vorschlag von Marvin, Daniel, Maxi, Ari. |
Sitzgruppe im Außenbereich für sehr viele. |
Flur der sich zu einem Zentrum weitet, Vorschlag von Hannah, Stefanie, Silvana, Marvin, Alexander, Jan-Hendrik, Ricarda |
Die ganze untere Fläche des Pavillongebäudes soll zu einem Mehrzweckraum für Gruppenarbeit und eigenes Lernen werden. Ein zweiter Raum soll zu einem Aufenthaltsraum für ältere Schüler werden, Vorschlag von Naemi, Leonie, Anna, Lioba |
Vorschläge für neue Grafitti an einem neuen Gebäude von Annika, Shezana, Jousra, Lorena, Tasja |
Kantine mit Vordach, um im Sommer auch draußen sitzen zu können, Vorschlag von Janine, Luis, Dennis, Nils, Stella |
Rundes Gebäude, rundherum verglast, mit Hans und Sophie Scholl |
Ein rundes Gebäude mit zwei Etagen und Lichthof, Vorschlag von Sebastian |
Runde, kegelförmige Gebäudeform |
eckige Gebäudeform mit Glasdach |
Schülerdenkmal mit Hans und Sophie Scholl |
Eckiges Gebäude mit großen Fenstern |
Vorschlag für einen Aufenthaltsraum Jannick, Nils, Tim, Anh Duy |
Wand mit Handabdrücken von Abiturienten |
Wand mit Vitrine in der wichtige Wandstücke aus dem jetzigen Pavillon zu sehen sind. |
Das Dach des runden Gebäudes als Gesichtslandschaft zum Liegen und Sitzen, Vorschlag von Dennis |
Die Innenräume sind auf einen runden Gemeinschaftsbereich hin ausgerichtet Vorschlag von Janine, Luis, Dennis, Nils, Stella |
Geschwister-Scholl-Gymnasium Düsseldorf
