Thementische

Grundlage des Expertentages - der erweiterte Beirat berät am Vorabend die Leitfragen für die Thementische. Um den Tisch: Kay von Keitz, Anja Vormann, Bernhard Chiquet, Pablo Molestina, Frauke Burgdorff, Otto Seydel, Gregor Jansen, Ute Reeh, Christopher Dell, Margaretha Kurmann, 27.06.2011

Aus den Beiratssitzungen und aus den Projekten haben sich sieben Schwerpunkte gebildet, die wir mit Gästen aus Düsseldorf, Köln, Bonn, Berln, der Schweiz, Bremen, Hamburg, München, Hannover, Überlingen diskutieren.
Jeder Tisch hat eine/n inhaltliche/n Paten/in.

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Kunst verändert Schule (Otto Seydel)

Kunst als transversale Praxis in schulischer Struktur
Wie lässt sich das Projekt in den Schulalltag einfügen?
Welche Veränderungen bewirkt es in dessen Struktur?
Beispiele aus dem Düsseldorfer Projekt, Berlin und der Schweiz

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Jeder kann sein Projekt im Projekt haben (Christopher Dell)

Was macht die Aufgabe zum Projekt?
Dynamik der Selbstwirksamkeitserfahrung – Die Schule umbauen!
Transparente und bewegliche Ordnungen der Verantwortung
Schule als Raum um Neues zu denken

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Neue Qualitäten (Pablo Molestina)

Die Zusammenarbeit von Kindern und Experten ist Basis für Neues
Ergebnisoffene Prozesse führen bei stimmiger formaler Struktur zu innovativen Lösungen von hoher Qualität.
Die Voraussetzung: sich auf Unwägbarkeiten einlassen?
Klischees so lange ernst nehmen bis Weiterführendes aus ihnen entsteht

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Kunst am Bau – partizipatorischer Prozess statt Dekoration
(Gregor Jansen)

Schulkunst als zeitgenössische Fortentwicklung von Kunst am Bau
Wie kommen die Besten in die Schule?
Die Auswahl der Künstler und Architekten: Netzwerk oder Kunstkommission?
Wie lassen sich die Prozesse als Bildungsentwicklung auf der politischen Ebene verankern?

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Schule als Territorium – künstlerisch, sozial, architektonisch
(Frauke Burgdorff)

Welche Schwierigkeiten ergeben sich in der Begegnung Projekt/Schule?
Wirkung künstlerischer Prozesse, gerade weil sie außerhalb der Strukturen von Schulterritorium und im Schulsystem verankerter Macht stehen.
Wo gehen Türen auf? Wo lassen sich schulische Strukturen öffnen und zu welchen nachhaltigen Veränderungen führt dies?
Überzeugen durch Machen und Qualität

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Kooperation mit der Verwaltung (Kay von Keitz)

Kommunikation zwischen Projekt und Verwaltung
Wege der Zusammenarbeit modellieren
Wie fügt sich das Projekt in die Planungs- und Bauprozesse?

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Als Bild verstehen (Anja Vormann und Kai Rheineck)

Eine Form finden die Prozesse zu archivieren und die Erkenntnisse verfügbar zu machen
Sind künstlerische Prozesse reproduzierbar? Was ist übertragbar?
einfach verständliche Darstellungsformen
- Zeichnung: Landkarte
- Video: Blick aus verschiedenen Perspektiven
- Darstellung im Internet: Felder, vernetzte Ebenen

Der Modellversuch Schulkunst zu Kunst am Bau als Prozess und die auf ihn folgenden Projekte wurden ermöglicht durch die Robert Bosch Stiftung; die Montag Stiftung Urbane Räume gAG; das Bundesministerium für Bildung und Forschung; das Ministerium für Wirtschaft, Energie, Bauen, Wohnen und Verkehr des Landes NRW; die Architektenkammer NRW; das Düsseldorfer Netzwerk Bildung für Nachhaltige Entwicklung; das Umweltamt der Landeshauptstadt Düsseldorf; das Amt für Gebäudemanagement der Landeshauptstadt Düsseldorf; den Europäischen Sozialfonds; das Land NRW im Rahmen von ILJA; die Deutsche Kinder und Jugendstiftung; die Stiftung Bildung und Jugend, die StadtBauKultur NRW, die Aktion Mensch, die IKEA Stiftung, die Städtischen Wohnungsgesellschaft Düsseldorf AG SWD, die Wübben Stiftung, die Kämpgen Stiftung, die Holcim AG, die Albert Sevinc Stiftung, das Kulturamt der Landeshauptstadt Düsseldorf, das Jugendamt der Landeshauptstadt Düsseldorf.

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Schulkunst . Kunst verändert Schule e.V., Düsseldorf